prikaz prve stranice dokumenta Poslovica i zagonetka u nastavi
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Poslovica i zagonetka u nastavi
2020. urn:nbn:hr:162:886960
Vukelić, Katarina
Sveučilište u Zadru
Odjel za nastavničke studije u Gospiću

Citirajte ovaj rad

Vukelić, K. (2020). Poslovica i zagonetka u nastavi (Diplomski rad). Zadar: Sveučilište u Zadru. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:886960

Vukelić, Katarina. "Poslovica i zagonetka u nastavi." Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:886960

Vukelić, Katarina. "Poslovica i zagonetka u nastavi." Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:886960

Vukelić, K. (2020). 'Poslovica i zagonetka u nastavi', Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, citirano: 19.04.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:886960

Vukelić K. Poslovica i zagonetka u nastavi [Diplomski rad]. Zadar: Sveučilište u Zadru; 2020 [pristupljeno 19.04.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:886960

K. Vukelić, "Poslovica i zagonetka u nastavi", Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, Zadar, 2020. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:886960

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:886960
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovPoslovica i zagonetka u nastavi
Naslov (engleski)Proverb and riddle in teaching
AutorKatarina Vukelić
MentorVesna Grahovac-Pražić (mentor)
Član povjerenstvaSanja Vrcić-Mataija (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaJasminka Brala-Mudrovčić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaVesna Grahovac-Pražić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zadru
(Odjel za nastavničke studije u Gospiću)
Zadar
Datum i država obrane2020-09-21, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Filologija
Kroatistika
Sažetak
U radu se govori o poslovicama i zagonetkama u nastavi Hrvatskog jezika. Polazi se od književno-teorijskog određenja poslovica i zagonetki te njihovom položaju u nastavnom planu i programu, odnosno kurikulumu. U radu je napravljena analiza odabranih udžbenika za nastavu Hrvatskog jezika s obzirom na zastupljenost poslovica i zagonetki. Tako je pokazano da se ovi jednostavni oblici javljaju kao popratni metodički sadržaji vezano uz druge nastavne teme i sadržaje. Analizom je utvrđeno da se zagonetke pojavljuju češće u čitanci za drugi razred kao diferencirani sadržaji dok se poslovice češće pojavljuju kao dio metodičkog sadržaja u četvrtom razredu. Također je u radu provedeno istraživanje razumijevanja, komunikacije učenika s poslovicama. Istraživanje je provedeno s učenicima trećih i četvrtih razreda te je pokazalo nesigurnost učenika u razumijevanje poslovica koje sadrže preneseno značenje jer u ovom odgojno obrazovnom razdoblju nemaju razvijeno apstraktno mišljenje. Međutim, neki učenici već u ovom razdoblju imaju razvijeno apstraktno mišljenje pa su dati upitnik riješili u potpunosti točno. Istraživanjem je potvrđeno da učenici trećih i četvrtih razreda prihvaćaju poslovice u nastavi. Također se kroz rad pokazuje da je novi kurikulum opravdano uključio poslovice u niže razrede osnovne škole kao put ka upoznavanju književne vrste i njezine odgojne funkcije.
Sažetak (engleski)
The paper discusses proverbs and riddles in Croatian language teaching. Starting from the literary and theoretical definition of proverbs and then discusses riddles and their position in the curriculum. Selected books for teaching Croatian language are analyzed with regard to the representation of proverbs and riddles. Thus, it has been shown that proverbs and riddles appear as methodological contents in connection with other teaching topics and contents. Analysis shows that riddles appear more often in the textbook for the second grade as differentiated contents, while proverbs appear more often as part of the methodological content in the fourth grade. The paper also conducted a research on pupils’ understanding of proverbs. The research was conducted with third and fourth grade students and showed pupils' insecurity in understanding proverbs that contain allegorical meaning because they do not have developed abstract thinking during this educational period. However, some pupils already have an abstract opinion developed in this period and they correctly solved the given questionnaire. Research has confirmed that third and fourth-grade student accept proverbs in class. The paper also shows that the new curriculum included proverbs in the lower grades of primary school as a way to get to know the literary genre and its educational function.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:162:886960
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2020-10-30 08:04:49