Este trabajo fin de máster aborda el tema del bilingüismo temprano y se basa en un estudio de caso de una familia bilingüe mexicano-croata. El contenido del trabajo incluye un marco teórico que aborda el tema del bilingüismo en general, y luego se elabora con más detalle el bilingüismo temprano dentro de una familia bilingüe. Los datos presentados y explicados en la parte teórica se obtuvieron investigando la literatura seleccionada. En la segunda parte del trabajo se interpretó una entrevista cualitativa en la que participaron tres miembros de la familia bilingüe elegida. Los resultados de la entrevista se recogieron mediante un cuestionario previamente elaborado que constaba de un total de 29 preguntas: los padres respondieron a veintidós de ellas y el hijo respondió a siete. El procesamiento de los resultados de la investigación mostró que el método “un padre - un idioma” tuvo un gran éxito en la adquisición de ambas lenguas por parte del niño. Además, es evidente que no es válida la creencia de que, a diferencia de los niños monolingües, los niños bilingües hablan más tarde, ni tampoco lo es la suposición de que su vocabulario es menor y que los niños bilingües lo adquieren con mayor dificultad y lentitud. El niño del estudio realizado muestra un ejemplo de bilingüismo simultáneo y domina perfectamente dos lenguas maternas sin ninguna dificultad.

This master’s thesis deals with the topic of early bilingualism, and is based on a case study of a bilingual Mexican-Croatian family. The content of the thesis includes a theoretical framework that deals with the topic of bilingualism in general, and later on early bilingualism within a bilingual family is elaborated in more detail. The data presented and explained in the theoretical part were obtained by researching the selected literature. In the second part of the paper, a qualitative interview was interpreted in which three members of the selected bilingual family participated. The results of the interviews were collected using a previously prepared questionnaire consisting of a total of 29 questions: the parents answered twenty-two of them, and the son answered seven. Processing the research results showed that the "one parent - one language" method was extremely successful in the child's language acquisition. Also, it is evident that the belief that, unlike monolingual, bilingual children speak later, is not valid, nor is the assumption that their vocabulary is smaller and that bilingual children acquire it more difficult and slower. The child of the conducted study shows an example of simultaneous bilingualism and is completely fluent in the two mother tongues without any difficulties.