prikaz prve stranice dokumenta Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika
2019. urn:nbn:hr:162:351788
Čargo, Marta
Sveučilište u Zadru
Odjel za pedagogiju

Citirajte ovaj rad

Čargo, M. (2019). Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika (Diplomski rad). Zadar: Sveučilište u Zadru. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

Čargo, Marta. "Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika." Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

Čargo, Marta. "Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika." Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, 2019. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

Čargo, M. (2019). 'Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika', Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, citirano: 26.12.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

Čargo M. Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika [Diplomski rad]. Zadar: Sveučilište u Zadru; 2019 [pristupljeno 26.12.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

M. Čargo, "Odgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika", Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, Zadar, 2019. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:351788
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovOdgojno-obrazovni rad s učenicima s posebnim potrebama u sustavu redovnog obrazovanja – perspektiva stručnih suradnika
Naslov (engleski)Educational work with special needs students in the regular education system – professional associates' perspective
AutorMarta Čargo
MentorMatilda Karamatić Brčić (mentor)
Član povjerenstvaRozana Petani (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaDijana Vican (član povjerenstva)
Član povjerenstvaMatilda Karamatić Brčić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zadru
(Odjel za pedagogiju)
Zadar
Datum i država obrane2019-04-24, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Sažetak
Uključivanje učenika s posebnim potrebama u sustav redovnog školstva glavna je pretpostavka obrazovne inkluzije. Implementacija inkluzivnog obrazovanja neminovno iziskuje organizacijske, programske, materijalne i kadrovske promjene na razini škole. Također, inkluzija iziskuje i promjene u stavovima svih nositelja odgojno-obrazovnog procesa prema učenicima s posebnim potrebama i njihovim sposobnostima za rad, učenje i napredovanje u redovnom razrednom odjelu. Inkluzija je proces koji se kontinuirano provodi, proširuje i produbljuje. Kvalitetna provedba obrazovne inkluzije ovisi o mogućnostima škole i otvorenosti za promjene, ali i dobroj suradnji i komunikaciji među stručnim suradnicima, učiteljima, roditeljima učenika i vanjskim dionicima obrazovne inkluzije. U radu se razmatra pojam i koncept inkluzivnog obrazovanja, programske i organizacijske pretpostavke te uloga i važnost novih oblika rada u radu s učenicima s posebnim potrebama. Na kraju se, na temelju odgovara ispitanika koji su sudjelovali u istraživanju, analizira rad stručnih suradnika s učenicima s posebnim potrebama, njihova suradnja s roditeljima tih učenika te suradnja s učiteljima učenika s posebnim potrebama.
Sažetak (engleski)
Inclusion of special needs students into regular education system is a main assumption of educational inclusion. Implementation of inclusive education necessarily requires organisational, programmatic, material and personnel changes on school level. Likewise, inclusion also requires attitude change from all carriers of educational processes towards special needs students and their ability to work, study and progress in regular class. Inclusion is a process that is continuously carried out, expanded and deepened. A quality implementation of educaional inclusion depends on school possibilities and open-mindedness about changes, but it also depends on good cooperation and communication between professional associates, teachers, students' parents and external participants in educational inclusion. This thesis considers term and concept of educational inclusion, programmatic and organisational assumptions, function and importance of new forms of working with special needs students. Lastly, it analyses professional associates' work with special needs students, their cooperation with students' parents and with students' teachers based on answers from participants in the research.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:162:351788
Studijski programNaziv: Pedagogija (dvopredmetni)
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra pedagogije (mag. paed.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2020-03-09 12:16:19