In dieser Diplomarbeit geht es um die Rolle der Sprache in der Gesellschaft, ihre Dimensionen und dem frühen Spracherwerb. Dabei wird zwischen der Erst-, Zweit-, Mutter-, und der Fremdsprache unterschieden. Es wird auf psycholinguistische Faktoren zurückgegriffen die es ermöglichen eine Sprache zu erwerben. Im Text wird der Spracherwerb, im Kindesalter, von der Säuglingsphase dargestellt und präzise angedeutet. Da Bilingualismus als ein Phänomen zur Darstellung der Zweisprachigkeit verwendet wird, sind in der Arbeit die Hauptbegriffe des Bilingualismus beschrieben. Die Rede ist vom Erwerb der Zweitsprache, der durch die Beobachtung eines Zweitspracherwerbs eines sechsjährigen Mädchens dargestellt wird. Die Behauptung dieser Arbeit ist es, dass das passive Vorwissen Einfluss auf den Zweitspracherwerb hat und es ermöglicht die neue Sprache einfacher und in geringerer Zeit zu erwerben. Dies hat sich bestätigt, da das Mädchen schon in den ersten Tagen im Kindergarten ohne gesprochene Sätze in der deutschen Sprache mit einem anderen Mädchen kommuniziert hat. Mithilfe der kroatischen Sprache die sie verwendete verständigte sie sich mit dem anderen Mädchen, welches wiederum nicht Kroatisch sprechen konnte, aber doch verstehen. Der Erwerb der neuen Sprache führte auch dazu, dass die Sätze in der Muttersprache langsam mit den, neu erworbenen, Wörtern aus der deutschen Sprache ersetzt wurden, was zur Verdrängung der Muttersprache durch die zweite Sprache resultiert.

This thesis deals with the role of language in society, its dimensions and early language acquisition. A distinction is made between the first, second, mother and foreign language. Psycholinguistic factors were used, which enable a language to be acquired. The text comprehends the language acquisition in the childhood, from the infant phase and gives precise indications. Since bilingualism is used as phenomena for the representation of the second language acquisition, the main concepts of it are described in this work. The acquisition of the second language is tested observing a six-year-old girl. The assertion of this work is that the passive prior knowledge has influence on the second language acquisition and allows the new language to be acquired more easily and in less time. This has been confirmed since the girl has already communicated with another girl in the kindergarten, without any knowledge of German language during the first days. She used her knowledge of Croatian language to communicate with the other girl, who could not speak Croatian, but they still understood each other. The acquisition of the new language also led to the fact, that the sentences in the mother language were slowly replaced with the newly acquired words from the German language, resulting in the mother language being replaced by the second language.