prikaz prve stranice dokumenta Strategije rješavanja problemskih zadataka u nastavi matematike
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Strategije rješavanja problemskih zadataka u nastavi matematike
2017. urn:nbn:hr:162:536880
Rožman, Tena
Sveučilište u Zadru
Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja
Odsjek za učitelje

Citirajte ovaj rad

Rožman, T. (2017). Strategije rješavanja problemskih zadataka u nastavi matematike (Diplomski rad). Zadar: Sveučilište u Zadru. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:536880

Rožman, Tena. "Strategije rješavanja problemskih zadataka u nastavi matematike." Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:536880

Rožman, Tena. "Strategije rješavanja problemskih zadataka u nastavi matematike." Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:536880

Rožman, T. (2017). 'Strategije rješavanja problemskih zadataka u nastavi matematike', Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, citirano: 09.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:536880

Rožman T. Strategije rješavanja problemskih zadataka u nastavi matematike [Diplomski rad]. Zadar: Sveučilište u Zadru; 2017 [pristupljeno 09.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:536880

T. Rožman, "Strategije rješavanja problemskih zadataka u nastavi matematike", Diplomski rad, Sveučilište u Zadru, Zadar, 2017. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:536880

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:536880
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
NaslovStrategije rješavanja problemskih zadataka u nastavi matematike
Naslov (engleski)The strategies of problem solving in mathematics education
AutorTena Rožman
MentorMaja Cindrić (mentor)
Član povjerenstvaMaja Cindrić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaVioleta Valjan Vukić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaSmiljana Zrilić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zadru
(Odjel za izobrazbu učitelja i odgojitelja)
(Odsjek za učitelje)
Zadar
Datum i država obrane2017-09-27, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI
Obrazovne znanosti (psihologija odgoja i obrazovanja, sociologija obrazovanja, politologija obrazovanja, ekonomika obrazovanja, antropologija obrazovanja, neuroznanost i rano učenje, pedagoške discipline)
Sažetak
U ovom radu provedeno je istraživanje o strategijama rješavanja problemskih zadataka u nastavi matematike. U istraživanju je sudjelovalo 106 učenika trećih i četvrtih razreda osnovne škole. S ciljem da se utvrdi hoće li većina učenika koristiti jednaku metodu, tijekom istraživanja korišteni su testovi s četiri problemska zadatka. Određeno je osam varijabli (četiri varijable – korištene strategije; četiri varijable – odgovori) te za svaku varijablu parametri prema kojima su se analizirali učenički testovi. Odvojeno se analizirao treći, a odvojeno četvrti razred. Analiza učeničkih testova ukazuje kako učenici ne ulaze u sam problem koji se u zadatku postavlja, ne razmišljaju o strategiji već pokušavaju svesti zadatak riječima na proceduralni algoritamski oblik zadatka. Hipoteza je potvrđena, većina učenika koristi jednake strategije koje su naučene ili demonstrirane od strane učitelja.
Sažetak (engleski)
This thesis presents a study of problem solving strategies in mathematics education. The research was conducted on 106 students of the third and fourth grades of elementary school. In order to determine if most students use the same method, tests consisting of four word problems were carried out. Eight variables were defined (four variables - the strategy used, four variables - responses) and for each variable a set of parameters based on which the student tests were analyzed. Each grade was analyzed separately. The analysis of student tests suggests that students do not engage in the problem that is being set up in the task, they are not devising a strategy, but are trying to reduce the word problem to a procedural algorithmic form. The hypothesis is confirmed, the majority of students use the same strategies that have been taught or demonstrated by the teacher.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:162:536880
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2017-10-20 11:34:31