prikaz prve stranice dokumenta Poticanje razvojnih potreba djece predškolskog uzrasta
  Download
PDF 671.13 KB
master's thesis
Poticanje razvojnih potreba djece predškolskog uzrasta
2020. urn:nbn:hr:162:714590
Pavletić, Mia
University of Zadar
Department of Pedagogy

Cite this document

Pavletić, M. (2020). Poticanje razvojnih potreba djece predškolskog uzrasta (Master's thesis). Zadar: University of Zadar. Retrieved from https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:714590

Pavletić, Mia. "Poticanje razvojnih potreba djece predškolskog uzrasta." Master's thesis, University of Zadar, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:714590

Pavletić, Mia. "Poticanje razvojnih potreba djece predškolskog uzrasta." Master's thesis, University of Zadar, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:714590

Pavletić, M. (2020). 'Poticanje razvojnih potreba djece predškolskog uzrasta', Master's thesis, University of Zadar, accessed 19 April 2024, https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:714590

Pavletić M. Poticanje razvojnih potreba djece predškolskog uzrasta [Master's thesis]. Zadar: University of Zadar; 2020 [cited 2024 April 19] Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:714590

M. Pavletić, "Poticanje razvojnih potreba djece predškolskog uzrasta", Master's thesis, University of Zadar, Zadar, 2020. Available at: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:162:714590

Please login to the repository to save this object to your list.
Metadata
TitlePoticanje razvojnih potreba djece predškolskog uzrasta
Title (english)Encouraging the Developmental Needs of Preschool Children
AuthorMia Pavletić
MentorRozana Petani (mentor)
Committee memberJasmina Vrkić Dimić (predsjednik povjerenstva)
Committee memberAna Marija Iveljić (član povjerenstva)
Committee memberRozana Petani (član povjerenstva)
GranterUniversity of Zadar
(Department of Pedagogy)
Zadar
Defense date and country2020-07-06, Croatia
Scientific / art field,
discipline and subdiscipline		SOCIAL SCIENCES
Pedagogy
Abstract
Mogućnosti za razvoj djece uvelike ovise o načinu na koji odgovaramo na njihove osnovne potrebe, stoga je potrebno već kroz plan i program predškolske ustanove jasno odrediti na koji način će se to postići. Ovim se radom definira koje su razvojne potrebe djece i na koji način su, unutar kurikuluma 4 različite države (Hrvatske, Engleske, Švedske i Novog Zelanda), dane upute za njihovo zadovoljavanje. Razvojne potrebe djece nastale su na temelju Maslowljeve teorije hijerarhije potreba te su izdvojene one povezane sa djecom predškolske dobi, a one su potreba za privrženosti, dodirom, sigurnosti i zaštićenosti, potreba za samostalnosti, potreba za komunikacijom, potreba za osamljivanjem, potreba za kretanjem, potreba za odmorom te potreba za aktivnošću. U radu je provedena deduktivna analiza sadržaja s usmjerenim pristupom, u kojem se istraživalo na koji način su kurikulumi različitih država usmjereni na zadovoljavanje dječjih razvojnih potreba te međusobno uspoređivanje istih. Rezultati su pokazali najveću zastupljenost svih razvojnih potreba u novozelandskom i švedskom kurikulumu, dok se u hrvatskom i engleskom određene potrebe zanemaruju ili su u manjoj mjeri obrađene. Svaki kurikulum usmjeren je na zadovoljavanje potreba s obzirom na kontekst i kulturu u kojoj je stvaran, u skladu s tim na određene potrebe stavlja se veći ili manji naglasak. Potreba za privrženosti u najvećoj je mjeri zastupljena u svim kurikulumima, dok je s druge strane potreba za osamljivanjem najmanje zastupljena.
Abstract (english)
Opportunities for children's development largely depend on the way we respond to their basic needs. It is necessary to clearly determine through the plan and program of the preschool institution how this will be achieved. This paper defines the developmental needs of children and the manner in which, within the curriculum of 4 different countries (Croatia, England, Sweden and New Zealand), instructions for their satisfaction are given. Children's developmental needs are based on Maslow's theory of the hierarchy of needs. Those related to preschool children are singled out as need for attachment, touch, security and protection, need for independence, communication, solitude, movement, rest and activity. The paper presents a deductive analysis of content with a focused approach. It was investigated how the curricula of different countries are aimed at meeting children's developmental needs and comparing them. The results showed the highest representation of all development needs in the New Zealand and Swedish curricula, while in Croatian and English certain needs are neglected or to a lesser extent addressed. Each curriculum is focused on meeting the needs with regard to the context and culture in which it is created, accordingly, greater or lesser emphasis is placed on certain needs. The need for attachment is the most prevalent in all curricula, while on the other hand the need for solitude is the least represented.
Keywords
Keywords (english)
Languagecroatian
URN:NBNurn:nbn:hr:162:714590
Study programmeTitle: Pedagogy
Study programme type: university
Study level: graduate
Academic / professional title: magistar/magistra pedagogije (magistar/magistra pedagogije)
Type of resourceText
File originBorn digital
Access conditionsOpen access
Terms of useLicence In copyright icon
Created on2021-10-26 08:27:21