Glavni cilj ovog istraživanja bio je analizirati anksioznost kod korištenja drugog jezika među studentima engleskog i talijanskog jezika na Sveučilištu u Zadru, kao i istražiti razlike između ovih dviju skupina. U istraživanju je primijenjena Skala anksioznosti u učionici stranog jezika (eng. FLCAS), a sudjelovalo je ukupno 92 studenta, od kojih je 61 studiralo engleski, a 31 talijanski jezik. Kvantitativna analiza pokazala je da su studenti engleskog jezika imali umjerenu razinu anksioznosti povezanu sa strahom od komunikacije, ispitnom anksioznošću i strahom od negativne ocjene, dok su studenti talijanskog jezika iskazali umjereno visoku razinu anksioznosti u sva tri faktora. Uočene su značajne statističke razlike u strahu od komunikacije i razinama ispitne anksioznosti, pri čemu su studenti talijanskog pokazali više razine anksioznosti u usporedbi sa studentima engleskog jezika. Kvalitativna analiza identificirala je različite uzroke anksioznosti tijekom ispita: studenti talijanskog jezika često su navodili nedostatak tečnosti i strah od pravljenja gramatičkih pogrešaka kao glavne razloge, dok je studente engleskog jezika više brinulo vremensko ograničenje i opsežan materijal koji je trebalo pokriti, ne problemi specifični za jezik. Obje skupine učenika izjavile su da im je govor pred drugim studentima značajan okidač anksioznosti. Osim toga, talijanski studenti pokazali su značajnu anksioznost u interakciji s izvornim ili općenito iskusnijim govornicima, dokazujući kako lingvistička pozadina i izloženost jeziku utječu na to kako se anksioznost kod korištenja stranog jezika manifestira. Rezultati istraživanja pružaju koristan uvid u specifične izazove s kojima se suočavaju studenti, što može pomoći edukatorima u osmišljavanju učinkovitijih strategija za njihovo prevladavanje.